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106、《1988年教育改革法》：
①进入80年代，教育改革主要集中在高等教育和整个教育体制的改革上。
②1981-1983年，英国连续发表了十多份对高等教育的调查报告，称为《雷沃休姆报告》。
③1988年7月29日，英国通过了教育大臣贝克提交的教育改革法案，称为《1988》。法案主要是关于普通中小学教育的改革问题，但也涉及到高等教育、职业技术教育、教育管理、教育经费等多方面问题。主要内容：
a.实施全国统一课程，确定在5-16岁的义务教育阶段开设三类课程（核心课程、基础课程和附加课程）b.建立与课程相联系的考试制度。c.规定在义务教育阶段，学生要参加四次（7岁、11岁、14岁、16岁）考试。d.改革学校管理体制，实施“摆脱选择”政策。原地方教育当局管理的所有中学，及规模较大的小学，直接接受中央教育机构的指导。e.还赋予家长为了女自由选择学校的权利；规定建立一种新型的城市技术学校。f.对高等教育的管理和经费预算做出了新的规定。《1988》被看做是自《巴特勒教育法》以来，英国教育史上又一次里程碑式的教育改革法案，强化了中央集权式的教育管理体制。
107、课堂评定：
是教育过程中的主要评定，是教师通过对学生在课堂中学习态度、学业成就以及行为品德等方面的表现进行判断和决策，并且制定出适合学生发展的教学计划的过程。课堂评定为教学提供大量的信息，它的功能主要有：①它是有效教学的依据②它是师生调整和改进教学的依据③它是学校鉴别学生学业成绩的主要方式④它是家长了解学生学习情况的主要方式⑤它是教育评价的依据。
108、历史---逻辑方法：
指舍弃事物发生、发展的历史过程中的各种细节及偶然因素，通过一系列概念范畴，以“纯粹”的理论形态来提示历史发展的规律，从而建立科学理论体系的方法。基本表现形式：逻辑推演与研究对象的实际发展过程相符合；概念、判断及相互关系与事实相符合；逻辑推演与人类社会实践的发展过程相符合；逻辑推演与人类认识形式的发展史相符合。应遵循的要求：更深入研究对象的形态和结构，要通过各属性、成分因素在空间上的分布看到事物间的内在本质联系；要提示对象发展过程与认识发展过程的历史规律性；要使历史的研究和逻辑的研究相结合。
109、《郎之万---瓦隆教育改革方案》：
由法国物理学家郎之万和儿童心理学家瓦隆在1947年提交的教育改革方案。主要内容：①提出了战后法国教育改革的6项基本原则，包括社会公正、学科价值平等、方向指导和职业指导等②实施6-18岁的免费义务教育，主要通过基础教育阶段、方向指导阶段和决定阶段进行③对义务教育后的高等教育改革提出了设想④对教育中注意学生的特点、采取小组教学、鼓励学生的创造性和责任感等提出了要求。《郎》虽然没有实施，但提供了战后法国教育改革的重要依据，对法国教育的发展产生了重要的影响。
110、描述性假设：
描述性假设是对事物外部联系和大致数量关系的推测，是对对象大致轮廓或外部表象的一种描述。
