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61、技能：指学习者在特定目标的指引下，通过练习而逐渐熟练掌握的、对已有的知识经验加以运用的操作程序。按照技能的性质和特点，可以将技能分为动作技能和智力技能两类。
62、教育目的：就是人们在进行教育活动之前，在头脑中预先观念地存在着的教育活动过程结束时所要取得的结果。它指明教育要达到的标准或要求，说明办教育为的是什么，培养人要达到什么样的规格。
63、教育制度：是国家各种教育机构系统的总称。教育制度包括教育结构的两个方面：一是教育的施教机构系统， 二是教育的管理机构系统。在教育学原理中，教育制度通常只讨论教育的各种施教机构。
64、教育过程：是教师和学生共同活动的过程，是教师引导下的学生的学习过程，既要有教师的主导作用，又要有学生的主动性。传统教育片面强调教师在教学中的“权威”，抹煞学生的主动性，是应当反对的；但鼓吹儿童中心主义，否定教材的系统性，把教师的作用降低到顾问的地位，也是错误的。
65、教材：课程内容具体地体现在教材（主要指教学大纲和教科书上）上。教材是把科学知识按照学校的培养目标和学生的接受能力经过教学法改造编写而成的，其作用在于规定各门学科知识的范围、深度和顺序。
