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41、教师劳动的特点
(1)教师劳动的科学性和艺术性的统一
科学性指教师要加深对教育方针、培养目标和教材的理解，熟悉教育教学规律，针对教育对象的不同特点和不同的教育情境，选择最能奏效的方法与途径来实现教育目的。
艺术性指对于实际教育工作来说，没有完全相同的学生，也没有完全相同的条件，教师不仅要善于思考，还要有独立解决问题的能力，要有筹划和预见自己行为后果的本领，要具有教育机智，对事物有敏锐的感觉并能保持必要的分寸，一切从实际出发，根据具体情况灵活运用教育原则。这就是所谓“教育有法，但无定法”，“运用之妙，存乎一心”。这是一种探索，一种创造，也是一门艺术。
(2)教师的工作对象是人
教师劳动的对象是有着丰富情感和人格尊严的、可塑的、活生生的个人，是具有主观能动性的个人。在教育劳动中不仅有教师的能动因素介入，而且还有学生的能动因素介入其中。因此，教育的过程必重视发挥学生的主观能动性，这是教师劳动的一个重要特点。
(3)教师的劳动具有长期性
培养人是一个长期的过程。某一种行为、习惯的养成，一种缺点的克服等，都需要教师付出长期的大量的劳动，这也正是教师劳动的艰巨性之所在。教师劳动的长期性特点，意味着教师在从事教育教学工作时，不仅要从当前的社会需要出发，还应当考虑到未来，要高瞻远瞩，要有预见性，要有发展眼光，要有坚持不懈的精神和坚忍不拔的毅力，锲而不舍地对待自己所从事的崇高事业。
42、学生的特点
(1)学生是发展中的人：学生的各个方面都尚未发展成熟，是发展中的人，具有极大的可塑性，他们最需要教育，也最容易接受教育。
(2)学生是有血有肉、活生生的人，具有自己的思想感情，有自己独立的人格和自由意志，不是消极被动地接受教育影响。
(3)学生是完整的人：有两层含义：其一，学生既具有自然的属性更具有社会的属性；其二，学生的身体和精神、生理和心理及每一方面所包含的各个因素都要求得到全面的发展。
(4)学生是独特的个体：①每个人生来就是独一无二的，不可替代的②独特性是人类文化多姿多彩的重要源泉，是人类文明不断进步的重要源泉。
(5)学生是以学习为主要任务的人：①这是学生学习的一个特点。以学习为主，这是学生质的规定性。②学生的学习是在教师指导下进行的。这是学生与从事学习活动的其他社会成员的区别之一。教师的指导不仅使学习更具成效，也是在特定情况下学习活动得以产生的前提条件。③学生的学习是有目的、有计划、有组织地进行的，它是由一定的教育制度以及学校的各项规章制度所规定了的。
43、教师的职业素养
(1)职业道德
(2)知识结构：①精深的专业知识：这是教师知识结构的核心，是有效履行教师职责的基本条件。教师只有具备精深的专业知识，才能不断提高教育教学质量，更好地履行教师的职责。②广博的文化修养：教师要开拓自己的知识面，不断扩展自己的兴趣爱好，增加接触学生的机会，不断满足学生的求欲望。③丰富的教育学和心理学知识不了解学生的心理活动规律和学生的个别差异，就不能有效地运用教学模式和教学方法，必然导致教育教学工作的高消耗、低效率。
(3)能力结构：①课程开发的能力：a教师要具备全面掌握并正确处理教材的能力，选择和运用最佳的教学方法，发展学生的智力，培养能力。b能针对社会发展的要求以及诸多的现实条件，适当改造教材内容，包括编写地方性教材，使教学内容真正符合学生的要求。②良好的语言表达能力：表达能力是影响教师活动成效的直接因素。表达可分为语言表达和两在类，两者都是教师用来进行人性陶冶和知识传授的重要工具。③组织管理能力：为保证教育教学活动顺利进行，教师需具有多方面的组织、管理能力，这样就会忙而不乱，收到好的效果。④学术研究和教学研究的能力：a应有学术研究的能力。只有这样，才能永久地保持对学问的兴趣，保持对教学的热情，克服对教学的倦怠感。b要研究教育和教学工作的基本规律，研究学生，研究教材，研究教学技法。
44、学生集体的组织和培养
(1)提出共同的、确当的奋斗目标：以便统一学生的意志和行动，推动学生集体的形成、巩固和发展。奋斗目标有近景、中景、远景三种。三种目标要互相衔接，组成一个教育要求的体系。目标一经提出，集体的一切工作都要围绕目标来进行，目标实现后，要及时进行总结、评比，接着提出新的奋斗目标，组织新的活动，使集体永远处于不断向前发展的运动之中。
(2)选择和培养班干部：只有把全体学生组织起来，才能有效地形成集体。而要把学生组织起来，就要发现和培养积极分子，挑选和培养骨干和干部，建立集体的领导核心。
(3)培养正确的集体舆论“舆论又称公意，集体舆论即集体公意，它是在集体中占优势的、为大多烽人所赞同的言论和意见。集体舆论是集体生活和集体成员意愿的反映。它的来源有自上而下和自下而上两种。正确的集体舆论包含着巨大的教育力量。
(4)组织多样的教育活动：学生集体是在全体学生参加共同活动中逐步形成的，也只有在集体活动中才能体现出集体精神。活动要丰富多彩，富有吸引力。活动要学生自己动手，参与其中，充分发挥他们自己的积极性、主动性和创造性。
45、学生的集体和个人
(1)学生的个体和集体都是教育的对象：教育的对象不仅有作为个体的学生，而且还有学生集体。教师大部分时间和多数情况下，不是面向学生集体进行教学。“在集体中，为了集体，通过集体”是一个重要的、行之有效的教育原则。班级集体是满足个人需要的场所，班级集体为学生个体提供了独特的社会化机会。
(2)学生集体又是教育的主体：学生集体不仅是教育的对象，而且也是教育的主体。个人总是通过他所处的那个集体与社会发生联系。学生集体作为一种教育的主体可以加速个体的认识过程，发展学生的智力。集体对学生个性品德的形成具有全面作用。
(3)学生集体之所以有着重要而且丰富的教育因素，首先，是因为集体不是乌合之众，它具有一定的结构和组织。其次，是因为集体的共同目标，它有着强大的感召力和凝聚力。再次，是因为在集体中往往存在着该集体所特有的心理氛围。
